本文是本网站最新发布的早教教学心得随笔8篇的详细教师随笔范文参考文章，觉得有用就收藏了，这里给摘抄给大家学习。

　　孩子成长过程中，会出现各种问题，身为教师我们不仅要及时观察、关注到这些问题的发生，更需要针对孩子的问题，给予引导和建议，早教教师的职责绝非传道授业解惑而已，接下来精心在这里给大家带来早教教学心得随笔，希望对你有所帮助!

早教教学心得随笔1

　　如果这菜你的宝宝从未吃过，可让他看一看，并告诉他这个菜的名称及营养价值，然后让他尝尝味道。()

　　1、对象：二.5-3岁宝宝及其父母。

　　2、目的：

　　一、发展宝宝闻尝等的感知觉，增加宝宝的食欲。

　　二、增进父母与孩子的情感，融洽家庭的气氛。

　　3、材料：

　　一、碗、筷、调羹、小布条或可以蒙住眼睛的头饰。

　　二、菜若干，注意色、香、味，易于幼儿的感知。

　　4、方法：

　　一、看看、数数、放放。

　　妈妈将碗分放好，然后请孩子一一对应地放上调羹和筷子。

　　二、进餐时闻闻、尝尝、猜猜。

　　爸爸将幼儿双眼用布条或头饰遮住，妈妈将菜一一端出，让孩子闻一闻，“今天吃什么?”猜对了爸爸妈妈即用菜作奖品，启发幼儿的兴趣，猜错了可以让宝宝尝一尝再猜。

　早教教学心得随笔2

　　那是1991年7月的一个夜晚。

　　天上下着瓢泼大雨，我坐在电视机前看着安徽地区水灾的消息。经历得多了，对天灾人祸不会轻易地大惊小怪。然而这次，受灾面积之大，损失之惨重，是历史上少见的。我每天盯着电视屏幕不放。

　　“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞也飞不高……”儿子站在窗前，对着外面的倾盆大雨，扯着嗓门唱。现在的孩子老想着他们自己。他们哼的那些歌里，整天关心的是自己的感觉。不知哪来那么多的空虚啊，孤独啊，烦恼啊。除了自己，他们对什么都无所谓。我很为他们担心。

　　我皱了皱眉，把音量调大些。

　　“笃、笃、笃，”外面传来轻轻的但又急促的敲门声。门一开，黑乎乎的门口，站着一个湿漉漉的人。我忙把他让进屋里。他是儿子的同班同学，说是找儿子商量个事。

　　两人关在房里叽叽咕咕了一阵，便出来给同学打电话。

　　“……零用钱，小时候的衣服，都可以。”

　　我一听，那孩子是在发起给灾区人民募捐的活动啊。

　　我心头一热，不禁仔细把他端详：瘦瘦高高的个子，乌黑乌黑的眼睛，憨厚的面孔，嗓门低沉，有点沙哑，正是挣脱童声的时期。

　　我突然感到害臊。眼前这孩子的一步实际行动比我喋喋不休的议论不知重要多少倍。转眼，这乌黑眼睛的孩子带着我儿子出门了，他们去串联同学募捐。

　　两个孩子冲进雨里，转眼就不见了。夜深了，我进入梦乡。朦胧中醒来，屋外的雨声中传来一阵歌声：“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞也飞不高……”我爬起来，往窗外望去。闪电中，黑黑的一群孩子，十几个。他们在那位同学的带领下，怀揣塑料袋中的零用钱，也揣着他们那颗纯洁的心，踩着满脚的水，顶着阵阵的风和雨，在复旦校区里，走一家，多一个同学，又一家，又多一个同学……

　　我的眼睛湿润了，这样一群小小小小鸟，怎么会飞也飞不高呢?

早教教学心得随笔3

　　儿童发展中存在着许多个体差异，包括早期阅读能力发展方面。由于生理、心理、认知过程、社会、智力、教育等方面的因素，在学龄前儿童中间会出现阅读困难者，其主要特征是：“说话延误，在字词识别与事物命名上出现延缓，表达困难，难以准确使用词语，复述押韵的儿歌困难。表现出不同于学校教育阶段的阅读困难的独有特征：一.感知—运动不协调。即缺乏精确复制感知印象的能力，手眼、手耳配合不协调，对事物的形状、图形—背景知觉不精细，物体再认困难等。二.听—说不协调。即语言听力和语言组织能力差，在语言模仿中经常出现吞音、误音、语言模仿不完整或病句。在幼儿园中，有的孩子不能学习有节奏的动作，难以辨别语音之间的微小差别，不能把老师的指令传达给其他儿童或者家长。三.记忆障碍。阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接收信息的短时记忆的困难，在大脑中储存信息的长时记忆以及从长时记忆中搜索提取信息的障碍。他们时常表现出“漏斗型”的学习特征，往往记不住刚刚知觉过的学习内容，一边学一边遗忘。四.思维能力缺乏。这种孩子难以说出事物ide相同于不同之处，难以正确完成匹配游戏，缺乏顺序排序能力，难以完成根据部分推断全体的拼图游戏等，表现出多方面思维能力的不足。

　　学习感想

　　· 以上这些表现在孩子的日常活动中能经常观察到。如果家里有孩子时阅读困难者，家长应给予高度重视。除了要有极度的耐心，注意保护孩子的自尊心和积极性之外，还要进行阅读困难的早期教育干预。阅读困难者的特点是很难主动阅读，家长可通过念儿歌、做游戏、画图画等生动活泼的形式，调动孩子阅读的积极性，让他觉得阅读是一件快乐的事。其次是要选择与孩子生活经验贴近、情节单纯、画面美丽、色彩鲜艳、人物关系简单的图画书，并与孩子一边陪孩子阅读，一边给予及时的指导、帮助和鼓励。再次家长要经常边带孩子看书，边大声地朗读作品给孩子听。可选择节奏感较强的短句让孩子跟读，让孩子在辨音和发音上得到有效的训练。此外有条件的话，可让孩子做掌中木偶的表演游戏，既加强与语音的联系，同时发展他的头、口、手的协调能力，开发孩子的认知潜能，以提高孩子对语音的敏感性和口头表达能力。

早教教学心得随笔4

　　当宝贝来到这个世界上时，他们就准备好与父母交流了，他们具有发出信息和使父母乐于接受的社交本能。6个月以前的宝贝同家人的交往会比较多，宝贝想听，想看，想对你的主动做出反应，他点头，摇晃，做嘴部动作，伸长舌头和摆动身体，妈妈要及时做出相应的反应，建立双向“对话”。喂奶是建立联系的最好时候，妈妈可以依靠眼与眼，皮肤与皮肤的接触，与宝贝交往，把宝贝抱近一些，看着他的眼睛，轻轻地说说话。6个月以后宝贝已经能对同伴表示微笑，并发出声音，如看一看，笑一笑，抓一把同伴等。所以说，半岁以后的宝贝户外活动应该多些，爸爸妈妈应该多抱宝贝出去走走，接触人与事。注意不要只是抱出去走，关键是要同别人交往，把看到的人或事讲给他听，比如说：看到小朋友在玩，你要对他说：“看，小姐姐玩得多好，宝贝长大和他们一起玩”。

　　如果你希望孩子长大以后能成为一个开放的，有爱心的人，不妨从一出生就注重培养他的交往能力。

　早教教学心得随笔5

　　从孩子三岁说“妈妈说我是乖孩子”这句话可以看出，这时孩子的自我评价带有很大的依从性，别人说他是什么，他就会认为自己是什么，他对自己的评价不过只是接受了别人对自己的评价而已。这种不成熟恰恰提供了一个极好的教育机会。

　　如果你的孩子自我评价低，你就要检查一下自己平时对孩子是怎么说话的，是不是指责太多了?如果你想提高孩子的自我评价，就要注意发现孩子的成绩和优点，及时给予表扬。千万注意，别错过了这个机会，说不定它会影响孩子一生!

　早教教学心得随笔6

　　3-4岁的宝贝他们的身体机能和大脑功能都发育得较好。表现在大运动方面：跑、跳都比较自如了;还有一些技巧，如用脚尖走路，独脚跳等都会了;手也较灵活了，会使用工具，如会用筷子、勺、笔;会画简单的小人，会用积木搭塔和火车、城门等。在生活方面也能自理了，如自己能穿简单衣服并扣上扣子，自己洗手、擦手，自己上厕所，并能提上裤子。他常常对家务事很关心，妈妈做什么，他也跟着干什么。在语言方面，他们问问题的范围已扩大了，能和成人对话，并喜欢听大人说话，还会不时地插嘴。他对文明社会的规范也有了一定的了解，如见人会称谓、不随地大小便、喜欢与小朋友交往，并照顾比他小的小朋友，也能参加集体活动，并在其中担任角色。这个阶段是童年心理发育的关键时期，已能显示出一个人个性的雏形。

　　个性的形成是内因和外因相互作用的结果。从父母那儿遗传得来的神经生理特点是个性素质的基础，教育、家庭生活等文化环境是个性发展的后天因素。某种意义上，后者比前者更重要。那么，在宝贝个性形成的雏形期，应该好好培养你的宝贝啊!

早教教学心得随笔7

　　当宝贝初降生的巨大喜悦渐渐被奶瓶、尿布的琐琐碎碎所替代时，细心的爸爸妈妈很快会发现，这个小小的、软软的人儿也是很有个性的。有的很会哭，情绪特别容易激动，吃饱时会开心得手舞足蹈;有的则很安静，即使饿了也只是轻轻啼哭，似乎怕吵着了爸爸妈妈。也许家里的老人会告诉你：一娘生九子，九子各不同。孩子的性格就是天生的嘛!

　　其实，每个孩子的个性不是一成不变的，随着年龄的增长不断发展。爸爸妈妈、家庭环境、居住环境都能影响孩子的个性。宝贝个性的形成，很大程度上取决于他最初从爸爸妈妈那里得到的爱。

　　一岁以内的婴儿，最需要的是信任感。刚刚降生的宝贝对这个新奇的世界是陌生的，他的眼睛还不适应周围的明亮，他还听不懂爸爸妈妈的话，他时时感到不安全。这时的宝贝只能用哭来表达他的需要--饿了，尿湿了，不舒服。如果爸爸妈妈及时满足了宝贝的需要，宝贝就会对爸爸妈妈产生信任感，这种信任感将使宝贝成长为一个乐观、开朗的孩子;如果爸爸妈妈总是不理解宝贝的需要，慢慢地，宝贝就会变得不安、烦躁，闷闷不乐。这种早期的经历甚至会影响到他的成年。

　早教教学心得随笔8

　　每个刚生下来的宝贝都有自已的个性，一般我们把宝贝的个性分为安静型、中间型和活泼型。安静型的宝贝一生下来就知道睡觉，不哭也不闹，十分安静，安静型的宝贝动作缓慢，对环境的刺激非常敏感，家里来了个陌生人，他立刻就表现得非常不安，或者躲起来不敢见人，运动能力也比较差。看着别的宝贝又蹦又跳，聪明伶俐，爸爸妈妈有时就怀疑起自己的宝贝是否正常，是不是出生时受到损伤或是低能儿。其实你的宝贝是很聪明的，只是他的个性是安静型的，你只要留意，你就会发现他对环境中的每一个东西都很敏感，你拿一些彩色、鲜艳、能活动、有声音的玩具逗引，他会安静地环视和领悟，露出愉快的笑脸，在没有陌生人的情况下，他一样是很活跃的，又说又笑。知道吗?如果你的宝贝是安静型的宝贝，你就应该尊重他的个性，不要强迫他非要按你的意思去做，否则他反抗起来你可就没招了。

早教教学心得随笔8篇

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早教教学心得随笔8篇

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