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安徽省2023-2024学年度第二学期素质教育评估试卷（七年级）历史试卷答案

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民族文化的磁撞与交融,使得土地范国从中原地区不断向四方扩展,民心也更加凝聚到对“普主”的认同上,并在最终经历过春秋战国的重重洗礼之后,实现了制度层面上从统一礼仅向秦朝建立中央集权体制的飞跃,摘编自王宣华《先秦中原文化区城“大一统”秋序观及当代价值探析)材料二无期五年(公元前124年),汉武帝今各地诸侯王在封地之内分封子弟,由中央政府给予名号,元封五年(公元前106年),汉武帝划分全国为十三州,每州设史一人,直接代表皇帝察十三州的高官乃至诸侯王汉武帝采用途步将外延权力转移至内延的方法,一切文书,泰章,改今一概由内延官执掌,武帝时期,中央政府在全国各地设盐官38处,铁官48处,均统归大司农管辖,直属中央政府。——摘编自林永光《试论汉武帝的治国为政之道》(1)根据材料一,指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化,并结合所学知识说明导致此变化的原因。(8分)(2)根据材料二并结合所学知识,概括汉武帝治理国家的主要措施,并分析这些措施的意义。(6分)

16.1963年,有学者指出:“人们能够制订一种经济政策,它既能保持进行创新和追求效率的强烈市场动机,同时仍能十分慷慨地对待需要帮助的人。”该学者主张A.改革民生服务以缓和社会矛盾B.加强国家经济干预恢复经济发展C.将经济发展与社会保障相结合D.从根本上调整资本主义生产关系材料19世纪90年代中期,严复在天津连续发表《救亡决论》《论世变之亟》等文章,提出要救民族于水火,就要“愈愚、疗贫、起弱”,而这关键在于教育启蒙。严复利用其学贯中西的优势,吸收斯宾塞德、智、体三育并举的教育思想,以进化论为依据,力倡以“鼓民力”“开民智”“新民德”的三民教育论。严复的西学教育并不是全盘西化,他以“有用”为准绳,对中学坚持去其“旧染”,用新式教育陶冶国民,其目的是更深刻、更冷静地了解本民族文化的特点和痼疾,以便在吸收西学时,避免产生“橘生淮北则为枳”的后果。严复在高度关注正式教育的同时,还十分重视家庭教育、妇女教育和留学教育,将之视为正式教育的补充和延伸,与传统单一的儒家教育形成了鲜明的对照。——摘编自周建超《论严复与近代中国教育的现代化》(1)根据材料并结合所学知识,分析严复教育改革的时代背景。(8分)(2)根据材料归纳严复教育改革的特点。(6分)

11.这一文件宣布人人生而等,享有生命权、自由权和追求幸福的权利,并列举了英国殖民统治的种种暴政,号召殖民地人民反对英国的殖民统治。它是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献,被称为“第一个人权宣言”,但是宣言没有宣布废除奴隶制。此“文件”指的是BA.1787年宪法B.《独立宣言》C.《权利法案》D.《人权宣言》

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