英语六年级下册原创检测卷听力原文
一、听录音，请选出正确的选项。
你将听到一段关于John写给Mike的暑假邀请函。录音听两遍。
Dear Mike,
How are you What’s the weather like in Australia Your winter holiday is coming. I’d like to invite you to Huizhou, my great city. It is fun to have a trip now. You can come by plane. It will be quicker. It’s summer in China now, and it’s very hot. I know your favourite season is summer. If you can come, please take some cool clothes，such as shorts, T-shirts and so on. My uncle is a fisherman. So I often go swimming at the beach with my cousins. It’s interesting. I know that you like going swimming best. And we are going to go camping there. Last weekend, I went fishing with my friends. And we will visit the Huizhou Museum next Monday. In China, there will be a lot of famous spots and interesting things. I’m looking forward to your coming!
Yours,
John
二、听录音，选择正确的答语。
你将听到Mike在收到邀请函后与John通话中的几个问题，请选出适当的答语。录音听两遍。
11.How heavy are you
12.What did your brother do last night
13.Did she wash her clothes
14.Where did you go last weekend
15.What are you going to do tomorrow
三、听录音，判断下列句子与你所听到的内容是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。
Mike答应了John的邀请，开启了惠州之旅，你将听到Mike在We Chat分享的旅行动态。录音听两遍。
I am taking a trip to Huizhou, China. This boy is my good friend, John. He is taller and heavier than me. Last week, we went hiking in the Luofu Mountain. We went on a picnic and took photos in the Nature Park yesterday. It really was a happy vacation. But a sad thing happened. When we rode a horse on the farm, John hurt his foot and went to see a doctor. I bought gifts for my families last night, because I am going to leave tomorrow. Bless you! Looking forward to our next meeting!
英语六年级下册原创检测卷命题设计说明
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：英语学科的评价应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情景中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。小学英语命题从关注语言知识向关注学科核心素养转变，促使我基于学科核心素养提升命题能力与技巧。本文将从以下几个方面阐述此卷命题设计。
一、命题设计理念
命题应围绕核心素养，注重“教-学-评”一体化，注重发挥学生的主观能动性，以“立足学科主干知识，着重阅读能力考查，聚焦学科素养立意”为命题导向。六年级下册期末检测既考查本册知识，也是对小学阶段英语综合知识与能力的阶段学业考查。命题应遵循导向型、科学性、规范性和适宜性等原则，强化英语课程的育人导向和基本理念。
二、命题框架设计及素材来源
（一）命题框架设计
命题者结合新课标对人教版（PEP）小学英语六年级下册课程内容进行梳理与整合，设计命题框架，如表1所示。
题型 题干 分值占比 主题 核心素养
听力（30%） 一、听音选择 10% 人与社会 语言能力
二、听音选答句 10% 人与社会 语言能力
三、听音判断正误 10% 人与自我 语言能力、学习能力
笔试（70%） 四、填充单词 12% 人与自我 语言能力
五、按要求写句子 12% 人与自我 语言能力
六、选词补全对话 12% 人与社会 文化意识、思维品质
七、图文匹配 6% 人与社会 思维品质
八、阅读理解 20% 人与自我、人与社会 语言能力、思维品质
九、书面表达 8% 人与自我 语言能力
表 1
（二）素材来源
命题应具有科学性、实用性和创新性，体现课程育人目标和基本理念，以培养学生学科核心素养为目标，充分挖掘素材。本检测卷命题素材来源如表2所示。
素材来源 题号
原创 一、二、三、四、五、七、九
改编自《中国少年英语报》中的“Zhuang Zhou Dreams of Being a butterfly ” 六
改编自《中国少年英语报》中的“Eluna” 八（A）
改编自《儿童英语分级读物》 八（B）
表 2
三、命题设计亮点及典型试题分析
此卷听力部分以John邀请澳大利亚的朋友Mike暑假到惠州旅行为主题线索，将每个题干串联起来，使之成为一条情境线：John写给Mike的暑假邀请函—Mike与John通话—Mike到惠游玩后的感想。以此设计三道听力题型。
此卷笔试部分进一步展开John和Mike在惠州旅行的具体活动，丰富情境内容。通过改编韵律歌、探讨学习、阅读典故、感受文化等为情境设计六道笔试题型。
（一）在真实情境中检测学生的语言能力
“素材的选择应体现正确的价值导向，语言应尽可能真实、鲜活，内容应贴近学生生活，情境和任务应为学生所熟悉，体现交际的真实性。”此卷命题从学生的生活实际出发，设计融教学内容与生活场景于一体的情境，有助于学生把已有的生活经验迁移运用到语言实践活动中，学以致用，提升语言运用能力。
【案例1】
【案例分析】
此题为听力原创题，创设生活情境，重点考察学生的语言能力。题目以John邀请Mike到惠州游玩为线索，将整卷的题目串成一条情境线，考察学生是否能运用所学语言知识听懂语篇内容，抓住关键信息。从多角度设计问题，涉及的考点有季节、天气、交通、衣物、职业、爱好、生活以及比较级、一般过去时、一般将来时等。同时，该大题能引导学生感受良好的人际沟通和人际交往以及友情的珍贵。
（二）在学科整合中检测学生的学习能力
在学科整合中进行阅读技巧、根据上下文推测等学习策略的渗透来提高学生的学习能力，有助于学生养成良好的学习习惯，自主、高效地开展学习。
【案例2】
【案例分析】
该语篇为记叙文，以日记形式为依托，展示未来科技和丰富的校园生活，整合学科资源，重在考查学生用英语知识解决实际问题的能力。既凸显英语学科特色，又能丰富命题形式，有利于综合考查学生的学习能力，引导学生多角度、纵深化地思考问题，提升学习能力。
（三）在多模态语篇中检测学生的思维品质
思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。此卷命题采用多模态语篇，对学生的思维品质水平进行考查。
【案例3】
【案例分析】
新课标强调语用，利用多模态语篇评测学习者的语言表达，盘活词汇，注重运用，从而体现出学习者的语言能力、思维品质。本题为改编韵律文、歌谣，跟进时尚话题，图文并茂，意趣并行的创编任务，有情趣、有挑战，韵律感激发学生的乐学热情。学生借助图片信息对歌谣进行读、思、编联动思维，提升思维品质。
（四）在语料精选中检测学生的文化意识
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强爱国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
【案例4】
【案例分析】
本题借用教材补充的英文阅读故事《三只小猪》，节选原句成题，给学生提供地道的语言。小学生以具体形象思维为主，绘本、剧本等能让学生借助图文信息，进行分析、判断、推理等思维活动，又能感悟优秀的文化内涵，欣赏中外文化的精华，树立正确的价值观，增强文化意识。
六年级下册原创检测卷
（考试时间：60分钟； 满分：100分）
听力部分（30%）
听录音，请选出正确的选项。（10%）
你将听到一段关于John写给Mike的暑假邀请函。
( )1.Season in Australia: A.spring B.summer C.winter
( )2.Weather in Huizhou: A.warm B.hot C.cool
( )3.Vehicle: A.by car B.by plane C.by ship
( )4.Clothes: A.shorts B.shirt C.sweater
( )5.Uncle’s job: A.businessman B.postman C.fisherman
( )6.Mike’s hobby: A.go swimming B.go boating C.go fishing
( )7.Where does John often go swimming
A.Swimming pool. B.Beach. C.Lake.
( )8.What is John going to do
A.He is going to do sports.
B.He is going to have a picnic.
C.He is going to go camping.
( )9.What did John do last weekend
A.He went fishing. B.He went swimming. C.He went cycling.
( )10.When will John visit the Huizhou Museum
Next Sunday. B.Next Monday. C.Next weekend.
设计意图：本题情境属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，听力素材为一篇John写给Mike的暑假邀请函，主要考查学生能否听懂发音清晰、语速适中的语篇，获取关键信息，抓住重点。新课标关于学业质量的二级标准描述中明确指出，学生在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。本题要求学生具有从听力中获取相关信息的能力，又考查了学生对季节、天气、生活与学习和一般过去时、一般将来时等重点知识的掌握。
听录音，选择正确的答语。（10%）
你将听到Mike在收到邀请函后与John通话中的几个问题，请选出适当的答语。
( )11.A.45 kilograms. B.1.65 metres. C.13 years old.
( )12.A. He is going to see a film. B.He went swimming. C.He is reading a book.
( )13.A.Yes,I did. B.Yes,she did. C.No,he didn’t.
( )14.A.Beihai Park. B.I often go to the library. C.It’s near the gym.
( )15.A.I saw a film. B.I often go shopping. C.I am going to clean the room.
设计意图：本题情境以John和Mike通话为背景，要求学生针对涉及的问题选择合适的答语。本题考查学生能否根据具体问题，运用所学语言知识与他人进行适当的沟通和交流，表达自己的态度和观点。本题要求学生在交流中能做到语言达意、逻辑连贯，又考查了学生对比较级、一般将来时、一般过去时等重点知识的掌握。
三、听录音，判断下列句子是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。（10%）
Mike答应了John的邀请，开启了惠州之旅，你将听到Mike在WeChat分享的旅行动态。
( )16.John is taller and heavier than Mike.
( )17.They went hiking yesterday.
( )18.They went on a picnic and took photos in a park.
( )19.John rode a bike and hurt his foot.
( )20.Mike is going to leave next week.
设计意图：新课标关于学业质量的二级标准描述中明确指出，学生在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。本题以Mike旅行后分享的动态为语篇素材，与前两大题串成一条情境线，考查学生能否听懂语篇的主要内容，抓住相关信息和细节，运用所学语言知识判断句子内容正误。新课标中关于思维品质对二级学段目标的要求是能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断。本题要求学生在听力中抓住相关信息，具备一定的理解和判断能力，提升学生的思维品质。
笔试部分（70%）
四、根据图意、句意，写出所缺单词。（12%）
时尚秀：最近Mike和John听了“在小小的花园里面挖呀挖呀挖”后，编了下面的韵律歌谣，我们一起把它补充完整吧。
Every morning in small gardens, 21. 22. 23.
dig ,dig and dig some holes.
Plant big 21. seeds,
grow much more flowers .
Last weekend on a 22. ,
played, studied and 23. around. 24. 25.
Boys 24. first,
girls 25. then.
Before he 26. ,
now he 27. at home. 26. 27.
Life’s what you make it.
Dream it do it just to show.
设计意图：“语言只有融入情境之中，才能彰显其交际意义。”新课标强调语用，利用多模态语篇评测学习者的语言表达，通过语境中盘活词汇，注重词汇运用，从而体现出学习者的语言能力、思维品质。本题跟进时尚话题，图文并茂，意趣并行的创编任务，有情趣、有挑战，词、篇的韵律感和阅读思维激发学生的乐学参与热情。学生借助图片信息对歌谣进行读、思、编联动思维。
按要求写句子（12%）
Mike的惠州之旅，还翻阅了PEP五、六年级的英语书，与John交流探讨中，有几个印象深刻的句子和问题，一起来看看吧。
28.than, us, of, both,taller,It’s, together (.)(连词成句）
29.no, or, computers,in, There,time,Internet,my,was (.)(连词成句）
30.took,get,Great,to,the,He,hours,to,two,Wall (.)(连词成句）
31.My summer holiday was great! (对划线部分提问）
32.— you anything else (根据答句写问句）
—Yes, I cleaned my room and washed my clothes.
33.What are you going to do this summer holiday (根据实际情况回答）
设计意图：词不离句，句不离篇，语篇承载表达主题的语言知识和文化知识。2022年版课标列举了家庭生活、学校生活、自然环境等23个子主题内容，PEP教材尽其所能设置情境、配以语句与语篇作为学生输入素材。本题连词成句、句子问答形式，看似支离细碎句子，背后都是满满文本、情境支撑，读书百遍其义自见，学生的语感形成有赖于日常多听、多读，掌握正确的、地道的表达语序，说和写的输出才更有效。
追溯古人梦，选词补全对话（12%）
中华文化博大精深，Mike被下面这个典故深深吸引，梦越古今，也请你一起来放飞。
One day, Zhuang Zhou had a dream. When he was 34 , he a butterfly. The butterfly was flying from here to there. In the dream, he 35 free. He was a butterfly and he was very sure 36 that. The butterfly was happy and pleased. Soon, he didn’t know 37 he was . He forgot he had once been a man. After a short time, Zhuang Zhou woke up. It was certain that he just had a dream, and that he was really Zhuang Zhou. There he was, a man again. 38 he remember the dream very clearly. He got up, took a look at 39 and thought about that dream.
( )34.A.slept B.sleeping C.sleep
( )35.A.feel B.fell C.felt
( )36.A.about B.of C.to
( )37.A.who B.how C.what
( )38.A.Because B.So C.But
( )39.A.he B.himself C.him
设计意图：语言能力是核心素养的基础要素，语篇是表达意义的语言单位，承载着文化知识和文化意涵。5-6年级的阶段目标要求学生“能理解与中外优秀文化有关的图片、短文”，凸显了培养和发展学生的语言能力、思维能力、文化意识。本题延续前面歌谣涉及“梦想”思路，引经据典，借中文典故“庄周梦蝶”，贴近本学期重点时态过去时表述，学生依托词汇和语法加深对语篇理解，“形式—意义—使用”三维动态语法观，学生学会用新的视角理解和探索自己的身份和文化，加深对祖国语言和文化的认识，超越“知识点”思维。
走进剧本故事，选出与图片相符的句子（6%）
Mike意外发现PEP六（下）英语书里有来自Australia著名作者约瑟夫·雅各布斯写的剧本《三只小猪》，极力推荐，来体验中西文化交流绽放的精彩吧！
“Sticks are strong. I need the house.”
Once upon a time,there were three little pigs.
“I’ll blow your house down.”
“Straw is not strong.But I need the house before winter.”
“He fell into the pot!”
F. “Bricks are heavier and stronger.”
40.( ) 41. ( ) 42.( )
43. ( ) 44. ( ) 45.( )
设计意图：《课标》提出的 “小学英语评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。”小学生以具体形象思维为主，绘本、剧本等让学生借助图片信息，进行分析、判断、推理等思维活动，感悟优秀的文化内涵，树立正确的价值观。本题借用教材补充的英文阅读故事《三只小猪》，节选原句成题，不仅给学生提供地道的语言，而且文本的内容也是真实可信的。学生从简洁的语言材料中比较、分析和推断图文之间的关联和逻辑关系，学生爱读、乐读，同时感受劳动教育的熏陶。
八、深入阅读世界（20%）
John和Mike的惠州一聚，也探讨了文篇的魅力、科技的发展……打开阅读之窗，领略大千世界。
( A )
September 10, 2032
Dear Diary,
I’m a student of the Metaverse School(元宇宙学校）,work on the computer, put on the VR headset, and here we are. Our new teacher is Eluna. All my classmates say she is an AI. At the Metaverse School, everybody is cool, but busy. We don’t talk a lot, for time flies fast here. There are after-school clubs. Some start a VR band who like music. Some build a VR gallery(画廊）. How about me I join a programming club（编程社）.The teacher of the club is Eluna!
I studied with my friend Soda. Soda told me she found something—— Eluna couldn’t be a real person. She looked over our school works on the Internet， all of our works are different, and Eluna checked them in a very short time.
If Eluna is an AI teacher, will she get tired Usually we have Teachers’Day today. At this school, we don’t . She might be a real teacher or an AI. Still I wrote a program to make an e-card for Eluna. I’m sure she will be happy.
( )46.At the school,everybody is busy and we talk a little.
( )47.Eluna checked the school works very quickly.
( )48.Usually we have Teachers’ Day at Metaverse School today.
( )49.The word “band” means “乐队”.
( )50.This diary is from long long ago.
（ B ）
Five-year-old Tom and his mother both learned a lesson from the trip. One day, Tom's mother was driving their pickup truck when it hit a huge hole, turned over, and rolled down a big hill . Tom's mother was badly hurt. She told her son to run away before the truck blew up.
Tom did not run. Instead, be pulled his mother out of the truck and helped her begin crawling（爬行）up the hill to safety. She said that she was too weak to go on, but Tom insisted. “Thinking of the truck,” he begged(哀求）. “I think I can, I think I can, I think I can.”
Even in pain, Tom's mother smiled as she crawled to the top of the hill.
( )51. The best title is________.
A.Safety on the Road B. Tom and His Truck
C. Children's Stories D.Tom: Young Hero
( )52. When the accident happened, Tom was ________.
A.3 years old B. 5 years old
C. 15 years old D.4 years old
( )53. Tom’s mother was hurt when the truck ________.
A.rolled down a hill B. crashed into a tree
C. skidded(打滑）on some ice D. blew up
( )54. You can tell that Tom loved ________.
A.the little truck B.trip
C.his mother D.adventure
( )55. The word “insisted” means “ ________”.
A.gave up B. said very strongly
C.felt sadly D. became very angry
设计意图：语篇是表达意义的语言单位，语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。语篇阅读可涉及生活情境、文化情境、问题情境和学科情境四个维度。本题阅读两篇符合“素材的选择应体现正确的价值导向，语言应尽可能真实、鲜活，内容应贴近学生生活，情境和任务应为学生所熟悉。”A篇以贴近生活的日记形式展示未来2032年校园科技、丰富的校园生活、便捷网络送卡给老师的尊师之举。跨学科的文本阅读，提升学生文化知识的获取能力。B篇摘自儿童英语分级读物，记述一对母子翻车事故中，小男孩的勇敢、担当等表现，展示人格魅力，也促进学习者学习人格自我管理。文篇阅读，学生通过比较，识别关键信息，分析和推断各种信息之间的关联和逻辑关系，不仅增加学生英语学习的自信与动力，让其意识到他们也能理解读物，而且达到检测语言知识的目的。
九、展示书写世界（8%）
小学生活即将结束，请你跟Mike或John分享：你的小学生活有哪些记忆深刻的事，暑假将有什么活动计划，注意时态的运用，要求不少于50个单词。不得在作文中出现真实校名、地点和你的真实姓名。
设计意图：小学英语评价应采用符合学生认知水平，具有多样性和可选择性的评价形式。从学生的生活实际出发，设计融教学内容与生活场景于一体的情境，有助于学生把已有的生活经验迁移运用到语言实践活动中，感受学以致用的乐趣，加深对语言知识的理解，提升语言运用能力。本题作文立足学生的实际学情，关注学生的情感需求，于半开放性情境中，让学生书写自己内心的真实所思、所想，表达学生的真情实感，时态涉及一般过去时和一般将来时。
英语六年级下册原创检测卷答案
听力部分（30%）
一、听录音，请选出正确的选项。（10%）
1—5 CBBAC
6—10 ABCAB
二、听录音，选择正确的答语。（10%）
11—15 ABBAC
三、听录音，判断下列句子是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。（10%）
16—20 TFTFF
笔试部分（70%）
四、根据图意、句意，写出所缺单词。（12%）
21.bigger 22.playground 23.sang 24.went cycling或rode bikes 25.read stories 26.had a cold 27.is jumping
五、按要求写句子（12%）
28.It’s taller than both of us together.
29.There was no Internet or computers in my time.
30.He took two hours to get to the Great Wall.
31.How was your summer holiday
32.Did, do
33.I’m going to...
六、追溯古人梦，选词补全对话（12%）
34-39 BCAACB
7、走进剧本故事，选出与图片相符的句子（6%）
40-45 BDCAFE
八、走进阅读世界（20%）
46-50 TTFTF
51-55 DBACB
九、展示书写世界（8%）
Hello! Mike, I’m a student from Huizhou. Let me tell you something about me.
I had a wonderful life at school. Last Children’s Day we went on a school trip to the West Lake . We went there by bus. I played games with my teachers and classmates. We drew pictures . We went boating ,too. The air was so fresh, the water was very clean. We had a good time that day.
Summer holiday is coming, I’m going to the Gaobang mountain with my friends.It’s in Huizhou, too. I think I’ll be happy.
Welcome to Huizhou again.

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