2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史

2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史试卷答案,我们目前收集并整理关于2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史得系列试题及其答案,更多试题答案请关注本网站

试题答案

2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史试卷答案

以下是该试卷的部分内容或者是答案亦或者啥也没有,更多试题答案请关注本网站

2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史

17.随着历史的演进,“中国”的内涵不断发展和丰富。阅读材料,完成下列要求。(18分)材料一五代十国之后,中国历史进入辽、宋、夏、金等民族政权政治上的分裂和军事上的对峙时期,但中国民族的一体化进程并未因此而中断。这一时期,北方游牧文化区的各民族不断南下进入中原汉族农耕文化区,促进了各游牧民族经济发展和社会文化转型,并通过与汉族在分布上的交错杂居、经济上的互通有无、政治上的相互借鉴、文化上的相互融合,推进了中国各民族经济、政治和文化的一体化进程,对元明清时期统一多民族国家的形成和发展产生了积极的影响。——摘编自段云红《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》材料二在文化意义上说,中国是一个相当稳定的“文化共同体”,它作为“中国”这个“国家”的基础,尤其在汉族中国的中心区域,是相对清晰和稳定的,经过“车同轨,书同文行同伦”的文明推进之后的中国具有文化上的认同也具有相对清晰的同一性过分强调“解构中国(这个民族国家)”是不合理的,历史上的文明推进和政治管理,使得这一以汉族为中心的文明空间和观念世界,经由常识化、制度化和风俗化,逐渐从中心到边缘,从城市到乡村,从上层到下层扩展,至少在宋代起,已经渐渐形成了一个“共同体”,这个共同体是实际的,而不是“想象的”,所谓“想象的共同体”这种新理论的有效性,似乎在这里至少要打折扣。——摘编自葛兆光《宅兹中国——重建有关“中国”的历史论述》(1)根据材料一并结合所学知识,指出古代中国民族一体化的方式及意义。(10分)(2)根据上述材料,结合中国古代史的相关知识,围绕“古代中国文化共同体的形成”提炼一个论题,加以阐述。(要求:立论有据,史实清楚,层次分明,逻辑严密)(8分

2023~2024学年山西省高二10月联合考试(24-36B)历史

6.1534年,卡蒂埃受法国国王派遣,率船队从家乡布列塔尼出发到北方探险,勘探通往“发现大址黄金和贵重物品的某座岛屿或大陆某处(中国)”的航道。1595年,荷兰议会派遗远征队,目的是要找到北极前往东亚新航道,出售荷兰商品。这可以用来说明A.东方的文明遭到毁灭性打击B.私人商业活动受到政府严格限制C.国家力量推动航海事业发展D.获取商品市场成为列强主要目标

14.1965年11月,匈牙利作出了关于经济体制改革的初步指导原则的决议。其设想主要是:企业自己制定计划,进行独立的经济核算,自行决定工资;在价格制度方面,缩小固定官价范围,广泛实行价格限额和自由价格。由此可见,匈牙利改革的趋向是A.实行权力下放B.推行企业的私有化C.取消计划经济D.放弃社会主义制度

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。